Cette action de formation permettra au stagiaire, à l’aide d’un arbre décisionnel inédit, de poser un diagnostic de Trouble des Apprentissages Mathématiques et d'identifier les troubles cognitifs sous-jacents, en s’appuyant sur les modèles théoriques récents et en adoptant une analyse qualitative détaillée.
La coexistence de deux langues au sein de la sphère familiale est fréquente dans nos cabinets d’orthophonie.
Cette situation nécessite de s’interroger sur la nature des difficultés rencontrées : retard d’acquisition de la deuxième langue ou trouble langagier ?
Comment établir un diagnostic différentiel ? Quels outils utiliser ?
Les situations de plurilinguisme étant variées, de quel type de plurilinguisme parle-t-on ?
Quelles normes de développement langagier sont pertinentes ? Comment prendre en compte la différence culturelle dans la prise en charge ?
Quelle relation construire avec les parents pour les intégrer dans la rééducation ?
RECOMMANDATIONS HAS relatives à la démarche centrée sur le patient (juin 2015)
RECOMMANDATIONS HAS relatives à l’Interprétariat linguistique dans le domaine de la santé (octobre 2017)
Webinaire GratuitDysphagie en EHPAD avec Xavier Cormary |
| Fausse route… ou vraie urgence ?
Comment prévenir sans tout mixer ? Dénutrition, déshydratation, plaisir de manger : où placer le curseur ? Les troubles de la déglutition (dysphagie oropharyngée) sont un enjeu majeur de santé publique dans le vieillissement. Souvent sous-dépistés, ils entraînent des complications graves — fausses routes, pneumopathies, dénutrition, déshydratation — et impactent directement la qualité de vie et la sécurité alimentaire. –> Xavier Cormary vous propose un webinaire gratuit d’une heure pour :
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Les patients laryngectomisés totaux rencontrent des difficultés pour trouver un orthophoniste disponible après leur hospitalisation. De nombreux professionnels se sentent insuffisamment formés pour suivre ces patients dans l’apprentissage de la voix, du mouchage et des soins quotidiens. Durant cette formation pratique, nous aborderons les différentes voix possibles pour les patients LT, la gestion quotidienne du matériel (canules, filtres, adhésifs, etc.), les difficultés d’alimentation, ainsi que les principaux problèmes rencontrés au cours du suivi (sécrétions, fuites, absence de voix, etc.).
Orientation 275, spécifique aux orthophonistes - Intervention dans les pathologies de la sphère ORL :
Les patients opérés d’un cancer du larynx souffrent de conséquences fonctionnelles majeures sur le plan alimentaire et vocal. Chaque année, environ 1400 patients en France nécessitent une prise en soins orthophonique spécifique pour apprendre une voix de substitution, reprendre une alimentation per os, et retrouver des capacités olfactives et gustatives correctes. L’orthophoniste prescrit également certains dispositifs médicaux et accompagne le patient dans la gestion quotidienne du matériel. La prise en charge orthophonique est indispensable en cancérologie ORL. Faute de formation clinique suffisante, certains orthophonistes refusent ces suivis, ce qui entraîne une perte de chance pour les patients. Cette formation continue axée sur la pratique clinique permet de proposer aux patients les soins de support recommandés par l’HAS.
Maîtrisez le bilan orthophonique des troubles alimentaires pédiatriques
Cette formation de 2 journées vous permettra d'acquérir une expertise complète dans l'évaluation des troubles d'oralité alimentaire, du nourrisson à l'enfant. Vous explorerez les fondements anatomiques, physiologiques et développementaux de l'oralité à travers les 4 piliers essentiels : moteur, organique, sensoriel et environnemental.
De la compréhension des liens entre respiration, sommeil et alimentation à la définition des troubles alimentaires pédiatriques et aux facteurs de risque (prématurité, RGO, freins restrictifs, néophobie alimentaire), vous apprendrez à identifier les signes d'appel et à mener un bilan orthophonique structuré afin de construire un projet thérapeutique adapté à chaque enfant.
RECOMMANDATION HAS de bonne pratique (février 2020) : Troubles du neuro-développement – Repérage et orientation des enfants à risque
Les troubles de l’oralité alimentaire et verbale font partie des orientations vers les interventions précoces, simultanément ou en attente du diagnostic. Chez les enfants pour lesquels un TND est fortement suspecté par l’examen clinique et les tests de repérage, il est recommandé de mettre en place une guidance parentale et de prescrire le plus précocement possible les interventions à visée éducative et rééducative.
Développement Professionnel Continu (2023-2026) – Orientation 275, spécifique aux orthophonistes
Les objectifs de transformation des pratiques sont en lien avec l’évolution de la profession d'orthophoniste décrite dans l’avenant 16 à la convention nationale des orthophonistes, entré en vigueur le 1er juillet 2019. Cet avenant a renforcé le rôle de l’orthophoniste dans le diagnostic et la prise en soin des troubles de la sphère ORL, et a élargi le champ d’intervention avec l’introduction de nouveaux actes de bilan et de prise en soins orthophoniques des fonctions oro-myo-faciales et de l’oralité, qu’il s’agisse de troubles congénitaux, développementaux et/ou acquis.
Cette formation d’une journée vous permettra de maîtriser l'évaluation et la prise en charge des freins restrictifs buccaux, problématique de plus en plus fréquente dans nos consultations. De l'anatomie embryologique aux impacts fonctionnels, vous découvrirez comment identifier et accompagner ces troubles qui affectent l'allaitement, l'alimentation et le développement orofacial. Vous apprendrez à mener une évaluation complète (anatomique, fonctionnelle et sensorielle), et à mettre en place une prise en soins oro-myo-fonctionnelle, adaptée aux spécificités des freins restrictifs buccaux. La formation aborde également le partenariat parental et l'approche pluridisciplinaire indispensable à une prise en charge optimale.
Développement Professionnel Continu (2023-2026) – Orientation 275, spécifique aux orthophonistes
Les objectifs de transformation des pratiques sont en lien avec l’évolution de la profession d'orthophoniste décrite dans l’avenant 16 à la convention nationale des orthophonistes, entré en vigueur au 1er juillet 2019. Cet avenant a renforcé le rôle de l’orthophoniste dans le diagnostic et la prise en soin des troubles de la sphère ORL et a élargi le champ d’intervention avec l’introduction de nouveaux actes de bilan et prise en soins orthophoniques des fonctions oro-myo-faciales et de l’oralité.
RECOMMANDATION HAS de bonne pratique (février 2020) : Troubles du neuro-développement – Repérage et orientation des enfants à risque
Les troubles de l’oralité alimentaire et verbale font partie des orientations vers les interventions précoces, simultanément ou en attente du diagnostic. En plus des répercussions sur la succion, le défaut de mobilité qu’entraine un frein restrictif peut avoir un impact sur toutes les autres fonctions (mastication, phonation, déglutition) et être responsable de dysfonctions orofaciales. Si ces dysfonctions ne sont pas prises en charge ou interceptées à temps, elles peuvent contribuer à un trouble orofacial myofonctionnel (TOM).
Maîtrisez l'accompagnement des troubles alimentaires du bébé à l'enfant
Face aux difficultés alimentaires croissantes chez nos jeunes patients, cette formation de 2 journées vous donnera les clés pour maîtriser l'accompagnement des troubles orofaciaux et alimentaires pédiatriques.
De la ventilation nasale aux réflexes archaïques, en passant par l'approche sensorielle SOS feeding et les ateliers de groupe, vous découvrirez un panel complet d'outils thérapeutiques.
Au programme : protocoles de respiration nasale, accompagnement des difficultés psychosociales et sensorielles, massages endo-buccaux, stimulation du goût et de la succion, sans oublier l’accompagnement parental.
Grâce à des ateliers pratiques et des outils de transfert vers les familles, vous repartirez dès la fin de la formation avec une boîte à outils complète pour prendre en charge des patients de tous âges présentant un trouble alimentaire pédiatrique.
RECOMMANDATION HAS de bonne pratique (février 2020) : Troubles du neuro-développement – Repérage et orientation des enfants à risque
Les troubles de l’oralité alimentaire et verbale font partie des orientations vers les interventions précoces, simultanément ou en attente du diagnostic. Chez les enfants pour lesquels un TND est fortement suspecté par l’examen clinique et les tests de repérage, il est recommandé de mettre en place une guidance parentale et de prescrire le plus précocement possible les interventions à visée éducative et rééducative.
Développement Professionnel Continu (2023-2026) – Orientation 275, spécifique aux orthophonistes - Intervention dans les pathologies de la sphère ORL
Les objectifs de transformation des pratiques sont en lien avec l’évolution de la profession d'orthophoniste décrite dans l’avenant 16 à la convention nationale des orthophonistes, entré en vigueur au 1er juillet 2019. Cet avenant a renforcé le rôle de l’orthophoniste dans le diagnostic et la prise en soin des troubles de la sphère ORL et a élargi le champ d’intervention avec l’introduction de nouveaux actes de bilan et prise en soins orthophoniques des fonctions oro-myo-faciales et de l’oralité, qu’il s’agisse de troubles congénitaux, développementaux et/ou acquis.
Les Recommandations de bonne pratique « Rééducation à la phase chronique d’un AVC de l’adulte » (HAS) affirment clairement le rôle et l’efficacité de l’intervention orthophonique dans le domaine des traitements non-médicamenteux, de la réadaptation et de la réduction des impacts de l’aphasie. Un haut niveau d’efficacité concerne en particulier l’implication et l’entraînement des partenaires de communication aux stratégies de communication. Les recommandations de la HAS autour du Partenariat de Soin engagent les professionnels à rechercher et prendre en compte les savoirs et compétences des patients et de leurs partenaires pour co-construire une intervention efficace, réellement ajustée à leurs besoins et visant l’amélioration de leur qualité de vie, leur autonomie et leur insertion sociale.
Proposer un cadre d’intervention structuré (bilan, projet de soin, suivi) pour mettre en place ces recommandations dans votre pratique clinique : comment intégrer le patient et son entourage dans la prise en soin ?
Comment donner une place à chacun ? Comment engager et entraîner les partenaires ?
Comment accompagner au plus près de leurs besoins les patients aphasiques et leur entourage afin d’améliorer leur qualité de vie à court terme et au fil du temps ?
Les pathologies abordées plus en profondeur seront : Maladie d’Alzheimer, DFT comportementale, et Aphasies Progressives Primaires. Des liens seront également faits avec les aphasies vasculaires afin de proposer une compréhension globale des troubles cognitifs et de leurs implications en pratique orthophonique.
De nombreux enfants présentent des besoins complexes en communication (troubles du spectre de l’autisme, déficience intellectuelle, maladies génétiques, etc.). Les orthophonistes sont souvent en première ligne pour proposer et accompagner la mise en place d’outils de communication alternative et améliorée (CAA), le plus précocement possible. Cette formation de quatre jours propose de répondre à ces questions en alternant apports théoriques, ateliers pratiques et analyses de cas cliniques, tout en abordant les principes fondamentaux et le choix des outils adaptés.
Les deux premiers jours permettront de poser les bases de la CAA : ses principes fondateurs, le rôle central de la personne et de son environnement, ainsi que l’utilisation du modèle de participation pour guider l’évaluation. Ils seront consacrés à la découverte et la manipulation d’outils de communication adaptés aux locuteurs débutants.
Les deux jours suivants seront centrés sur la mise en pratique d’outils linguistiquement robustes, permettant une communication riche et complète, et sur le développement des compétences liées au vocabulaire, à la modélisation et au partenariat en CAA. Une attention particulière sera portée à l’accès à la littératie : lecture partagée, lecture guidée et écriture émergente feront l’objet d’ateliers spécifiques.
La notion de modélisation sera transversale à l’ensemble du programme, avec de nombreux temps pratiques favorisant la manipulation, l’appropriation et la mise en situation.
Deux créneaux au choix :
Inscription possible
Le lien de connexion Zoom sera envoyé par mail après votre inscription.
Une heure pour réfléchir ensemble.
Pour aller plus loin…
Metz – 4 et 5 juin 2026