COMPLET

Contexte :

Contexte : Afin de dépasser une approche qui resterait empirique, c’est sur un socle théorique argumenté que cette formation propose de tisser les liens en permanence entre l’oral et l’écrit en abordant de manière transversale les différents niveaux d’analyse linguistique impliqués dans la langue, avec une focalisation toute particulière sur ceux relevant de l’énoncé/proposition et du discours, ceci impliquant de facto la grammaire.

Objectifs :

• D’acquérir , entretenir ou perfectionner leurs connaissances afin de maintenir ou parfaire leur qualification (article L. 6313-7);

D’appréhender les postulats théoriques linguistiques en y intégrant ceux relevant de la psycholinguistique et des neurosciences afin d’étayer et développer une rééducation à typologie spécifique;

D’effectuer les liens nécessaires avec le champ de l’éducation précoce et de l’accompagnement parental;

De s’approprier une approche novatrice et efficiente, notamment dans domaine de l’énoncé/proposition et du discours, en matière d’action face aux troubles développementaux d’acquisition du langage oral et/ou écrit;

De développer une action lisible en termes de soin en se démarquant résolument de la pédagogie et/ou du soutien scolaire.

Programme:

Tour de table
1. Socle Théorique
1.1. La grammaire : pour une vision critique
1.2. La modularité du langage
1.1.1 TSL
1.1.2. Syndromes génétiques et déficience intellectuelle

1.1.3. La notion de spécificité syndromique langagière
1.3. La Linguistique
1.3.1. La linguistique fonctionnelle typologique
1.3.2. Les notions de perceptibilité – coût de traitement – validité des indices linguistiques- propriétés statistiques

1.3.3. Principes clés issus de la linguistique structurale et énonciative
2. La rééducation des troubles d’acquisition du langage oral
2.1. Préalables : Orientation générale de l’éducation langage
2.2. Présentation du modèle

2.3. Exploitation : détail des étapes
2.3.1. Le travail en énoncé/proposition
♦ Stratégie topologique : ordre des constituants

♦ Stratégie locale : première mise en réseau pour une générativité partielle
♦ Stratégie locale : deuxième mise en réseau pour une générativité totale

2.3.2. Le travail en discours
2.3.3. Le matériel : organisation et utilisation des supports imagés

Tour de table rapide pour un retour sur expérience de la pratique clinique en langage oral suite à la première partie de la
formation.
3. Socle théorique spécifique au langage écrit
Référence à certains travaux de recherche pour un point de vue critique et déterminant en matière de choix en rééducation.
Préalables à la rééducation du langage écrit.

4. La rééducation du langage écrit
4.1. Le son

4.2. La syllabe
4.3. Le mot

4.4. La proposition et le discours

4.4. La proposition et le discours – Suite

4.4. La proposition et le discours – Suite
5. Etudes de cas.
6. Adaptations et textes législatifs