Objectifs:
- Apprendre à distinguer les troubles neurocognitifs des effets du vieillissement normal.
- Apprendre à identifier les troubles cognitifs et comportementaux dans les différents tableaux cliniques.
- Apprendre à envisager les troubles en intégrant à la fois le point de vue du patient et des aidants ainsi que l’impact de l’environnement sur les troubles.
Programme:
CONTENU DE LA SESSION 1
OBJECTIFS PEDAGOGIQUES
- Connaître les données et les modèles théoriques récents sur le vieillissement normal
- Comprendre la place, le rôle et la difficulté des aidants
- Identifier et comprendre les paradigmes qui fondent la pratique orthophonique :
- Langage
- Mémoire
- Fonctions Exécutive
- Identifier et connaître les différents tableaux cliniques
- Connaître et assimiler les différentes stratégies d’évaluation.
JOUR 1 :
Matin
- L’approche DICE
- Vieillissement normal
- Vieillissement cognitif
- Vieillissement du langage
- Ateliers mise en situation
Après-midi
- Liens entre cognition et langage
- Cognition incarnée
- Point de vue du patient
- Point de vue des aidants
- Influence de l’environnement
JOUR 2 :
Matin
- Questions
- Distinguer les différents tableaux cliniques d’origine corticale
- Distinguer les différents tableaux cliniques d’origine sous-corticale.
Après-midi
- Evaluer le potentiel du patient
- Evaluer le potentiel des aidants
- Evaluer le potentiel de l’environnement
CONTENU DE LA SESSION 2
OBJECTIFS PEDAGOGIQUES
- Principes d’éducation thérapeutique dans le cadre des troubles neurocognitifs associés à la maladie d’Alzheimer ou une maladie apparentée
- Apprendre l’interlocution avec le patient porteur de troubles neurocognitifs sévères.
- Favoriser l’interaction patient/aidants
- Penser l’intervention orthophonique en pluridisciplinarité
- Evaluer l’efficacité de son intervention au niveau du patient, mais aussi des aidants et de l’environnement.
A l’aide d’alternance de mises en situations et d’apports théoriques les points suivants seront travaillés :
JOUR 1 :
Matin
- Education Thérapeutique avec les patients atteints de troubles neurocognitifs sévères
- Adapter son comportement à la personne atteinte de maladie d’Alzheimer ou d’une maladie apparentée
- Comprendre le système linguistique du patient considéré comme un idiolecte.
- Apprendre à analyser et décoder des productions langagières des patients
- Prendre en compte les déficits sensoriels
Après-midi
- Pluridisciplinarité : Travailler en collaboration avec les aidants / les membres des autres équipes institutionnelles,
- Fournir à l’aidant des informations et du soutien
- Améliorer la communication avec le patient
- Trouver des activités qui auront du sens pour le patient
- Simplifier les tâches du quotidien
- Améliorer l’environnement
JOUR 2 :
Matin
- Evaluer l’efficacité de son intervention au niveau du patient
- Les interventions ont-elles été efficaces pour diminuer les troubles du comportement ?
- Les interventions ont-elles eu des conséquences ou des « effets secondaires » imprévus ?
- Ateliers de mise en situation
Après-midi
- Evaluer l’efficacité de l’intervention orthophonique au niveau des aidants
- Evaluer l’efficacité de l’intervention orthophonique au niveau de l’environnement.
- Ateliers de mise en situation
- Conclusion – Evaluation